Особенности знакомства детей с худо

Курс рисования для детей 7, 8 и 9 лет — «Я настоящий художник» | Школа Перотти

особенности знакомства детей с худо

Знакомство детей старшего дошкольного возраста с книжной графикой. Художник приходит к ребенку, когда тот еще не умеет говорить, и наряду с Особенность иллюстрации как жанра изобразительного. Объектом исследования являются - особенности знакомства детей методика знакомства детей дошкольного возраста с пейзажной живописью. Поэтому художник передает объемную форму предметов. «Ознакомления детей дошкольного возраста с разными жанрами . ( художник, писатель, врач); осваивают особенности таких типов.

Педагог показывает, как художник изобразил цветущий луг, падающий снег; помогает воспитанникам увидеть форму предметов. Дети рассказывают, что изображено, называют средства выразительности мышка бежит, колобок поет, медведь слушает. Для таких Нод необходимо подбирать иллюстрации, на которых персонаж изображен крупным планом, а изобразительные средства доступны восприятию детей 4-го года жизни.

«Школа профессий» для детей с ограниченными возможностями здоровья – КОНТАКТ

Это даст ему возможность не спеша поговорить с воспитанниками, выяснить, что привлекает их внимание, нравится. Воспитатель демонстрирует ярких, красочных зайчиков, медведей, собачек, петушков дымковская игрушка. Важно, чтобы дети увидели красоту народной игрушки, ее яркость, выразительность.

Рассматривание организуется таким образом, чтобы ребенок смог выделить форму, цвет, элементы украшения.

особенности знакомства детей с худо

В средней группе, продолжая знакомить детей с книжной иллюстрацией, с народным декоративно-прикладным искусством, со скульптурой малых форм, воспитатель развивает интерес к произведениям изобразительного искусства, эмоциональную отзывчивость. Иллюстрации дети рассматривают вместе с педагогом на Нод по развитию речи, по рисованию, лепке и аппликации, а также в самостоятельной художественной деятельности. В рисунках художников дошкольники находят знакомые им персонажи, отображение описанных в книге событий; рассказы об увиденном.

Воспитатель учит детей выделять некоторые изобразительные средства: Педагог должен вызвать у воспитанников интерес к этим произведениям, научить рассматривать.

особенности знакомства детей с худо

После рассматривания дети лепят по типу народных игрушек птиц, животных; учатся составлять узоры, используя точки, мазки, разной величины кружки, кольца по образцу дымковской, филимоновской игрушек. В старшей группе знакомству дошкольников с разными видами изобразительного искусства: На одном занятии следует давать только 1 из видов изобразительного искусства. Например, знакомя детей с дымковской игрушкой, можно показать несколько предметов разного содержания куклу, козлика, индюка и др.

Как дополнительный материал воспитатель использует иллюстрации, цветные фотографии с изображением дымковских игрушек или набор открыток. Все это позволит при небольшом количестве образцов, имеющихся в детском саду, показать разнообразие, красоту изделий народного творчества данного вида.

Выставка организуется в группе или зале.

особенности знакомства детей с худо

Рассказ воспитателя может звучать в начале или же в конце, когда он обобщает высказывания детей. Показывая красоту народных игрушек, педагог воспитывает у детей уважение к народным мастерам, гордость за свой народ, формирует чувство любви к Родине.

На занятиях по декоративному рисованию важно показать на нескольких игрушках варианты композиции узора, его элементов, подбора цветов, а затем объяснить, как это передать в рисунке. Использование натуральных изделий позволит отказаться от образца воспитателя. Детей надо познакомить со скульптурой, выполненной из разных материалов фарфора, дерева, чугуна, стекла и др.

В старшей группе продолжают знакомить с творчеством художников- иллюстраторов детской книги: После чтения художественного произведения педагог организует рассматривание иллюстраций, рассказывает, как художник изобразил персонажей, какие средства выразительности использовал.

Каждый художник имеет свой оригинальный почерк, свое видение окружающего мира, свое понимание образа. Мотивы выбора понравившейся картины чаще отвлечены или обусловлены личным опытом. Но в результате работы отмечаются два вида отношений. Первый — эмоционально-личностный, для которого характерны личные мотивы, эмоции и интерес например: Она рассказывает о строительстве красивых домов. Мне понравилась потому, что напоминает работу моей мамы, она строитель.

Строители хорошо работают, В этой картине все заняты, кажется, что всё движется — люди, машины.

особенности знакомства детей с худо

Второй — когда старшие дошкольники проявляю эстетическое отношение к произведению искусства, дают оценку содержания, нравственно-эстетическое отношение изображённых на картине людей. Они мужественные, Я хочу, чтобы все дети увидели эту картину. Опыт показывает, что старшие дошкольники выделяют познавательную, эстетическую и нравственную ценность содержания картины. Оценивая познавательную ценность произведения, они легко понимают, о чём рассказал художник в своей картине.

  • Я настоящий художник
  • Методика знакомства детей старшего дошкольного возраста с натюрмортом
  • Знакомство детей старшего дошкольного возраста с книжной графикой

Об эстетической ценности содержания картины ребята рассказывают с особой эмоциональной настроенностью. Но иногда эмоциональная реакция исходит от красивого сочетания красок произведения. Дети способны определить нравственную ценность содержания картины.

Но им сложно уяснить нравственную ценность портретного жанра, чем сюжетного произведения. Это объясняется возрастными особенностями детей. Методика работы по ознакомлению дошкольников с живописью Предварительная работа включает задания и игровые упражнения по обогащению и активизации словаря, развитию выразительности речи, формированию монологической речи, чтение художественных произведений, сюжет которых был бы созвучен теме картины.

Читая литературное произведение, педагог интонационно выделяет те места, которые отражены художником в содержании картины. Знания детей могут оставаться формальными, если ознакомление с трудовой деятельностью не сочетается с трудом самих детей, так как в самостоятельном труде дети ощущают трудовое напряжение и познают его необходимость для получения результата. В работе с детьми старшей и подготовительной группы следует практиковать включение их в такую работу; результаты, которой важны для детского сада.

Например, помочь завхозу принести некоторые продукты, принять участие в заготовке овощей, фруктов на зиму.

особенности знакомства детей с худо

Для лучшего осознания необходимости оказывать помощь другим нужно формировать у детей представление о содержании хозяйственно - бытового труда, об общественной значимости труда взрослых. Знакомство детей с трудом дворника, завхоза осуществляется через специальные экскурсии, включенные в сетку занятий, а также в повседневной жизни. С этой же целью используются произведения художественной литературы: Носова, а также картины и иллюстрации к книгам.

Задачи, формы, этапы ознакомления детей дошкольного возраста с живописью

Поскольку в подготовительной группе дети овладевают основными трудовыми навыками, очень важно уметь вовремя перейти обучения этим навыкам к их использованию в повседневной жизни. Обучением навыкам необходимо тогда, когда ребенку дается новое задание, которое он ранее некогда не выполнял, или когда он трудовыми действиями не овладел.

При повторном выполнении такой работы ребенку нужно постепенно предоставлять возможность самому вспомнить; как ее следует выполнить, также создавать такие условия, которые ставили бы его перед необходимостью трудиться повседневно и самостоятельно.

Руководство хозяйственно - бытовым трудом детей лет не должно быть не навязчивым, ни подчеркнутым. Старшие дошкольники к этому очень чувствительны. Только тогда дети в процессе совместного труда ведут себя не принужденно свободно.